家長適用的資源
子女用 AI 做功課時，你可以怎樣引導、怎樣檢查——由家長通告到家庭功課協議。
這一頁收集以家長為對象的資源。現時最主要的一份是「家庭 AI 功課指引：三個活動、一份協議、一封家長通告」：三個 15–20 分鐘、在家中就可以完成的親子活動，一份一家人可以一起訂立的家庭功課協議，還有一封學校可以直接修改使用的家長通告。
我們做這些材料的起點很簡單：子女用 AI 做功課時，家長最想知道的通常不是「AI 是什麼」，而是「應該容許到什麼程度」，以及「交回學校的功課，還是不是他自己做的」。指引把這些問題變成幾件可以一起做的事：先講清楚哪些可以用，再一起決定怎樣檢查。
家庭功課協議就是為此而設的一頁紙：由家長和子女一起填寫，寫明哪些功課可以用 AI、可以用來做什麼、交之前要檢查什麼，以及不確定的時候找誰問。它不會替你決定界線，而是把界線寫下來，讓一家人不必每晚重新爭論同一件事。
全部免費下載、不需註冊，也不會有隱藏收費。這份指引的設計是在家使用，不需要老師在場；如果你是老師，同一份材料也放在教師資源中，當中的家長通告可以直接改成你學校的版本發出。
顯示 1–1，共 1 份資源
P4–S6 全科：最少資料檢查表（輸入前先刪去）
S1–S6 資訊科技：隱藏指令安全演練（提示背後的指令）
S1–S3 香港住哪裡：用評分模型比較居住選擇（數學建模）
P4–P6 香港人口折線圖：檢查 AI 生成的解釋
P4–P6 數學：我們丟掉甚麼——用官方數據製作折線圖
P1–S6 校本規劃：AI 基建就緒檢查表（裝置、網絡、帳號、過濾、儲存）
P1–S6 校本規劃：教職員資料處理須知（可／不可輸入 AI 工具的內容）
S1–S3 人文：街名作為證據，核實 AI 的來源說法
S1–S3 資訊科技：修復有偏見的 AI（四個除錯任務）
P1–S6 跨科 AI 素養覆蓋審核表：哪一科教哪個學習範疇，缺口在哪裡
S4–S6 歷史：AI 答案證據鏈工作坊（三個課堂任務）
S4–S6 數學：教師控制的 AI 提示卡（不給答案的四級提示）
S1–S3 音樂：聆聽與重混工作包（用 AI 描述及改造一個音樂意念）
P4–P6 中文：我的故事，多元聲音（訪談與記錄）
P1–S6 校本規劃：AI 使用政策範本（教職員版＋學生版）
S1–S3 視覺藝術：校園花園設計衝刺（觀察、提案、改良）
全校教職員 AI 素養基線自評及一學期培訓計劃（P1–S6）
校園植物：先觀察，再核對 AI 的說法（P4–P6）
深偽應對遊戲：暫停、核實、舉報（S1–S3）
家庭 AI 功課指引：三個活動、一份協議、一封家長通告（P1–P6）
第一堂 AI 課：從未用過 AI 的 P4–P6 教師自學套件
香港今昔：本地歷史專題（不需訪談家人的替代方案）（P4–P6）
功課重設計套件：兩份前後對照的課業範例（P4–P6）
同一份人文科工作紙，三個版本：標準、扶助、圖像（P4–P6）
一學期 AI 教育規劃：可編輯規劃範本及完成示例（P1–S3）
P4–P6 課程覆蓋分析：AI 素養已經落在哪些科目
P1–P3 體育：兩個不插電 AI 遊戲（無需裝置）
十分鐘 AI 判斷小測：三個 P4–P6 形成性評估任務
上載前安全檢查：找出並移除學生個人資料（P4–P6）
學生 AI 使用歷程表：第一次嘗試、提示、核對、修訂（P4–P6）
沒有符合條件的資源。試試放寬或清除篩選。
常見問題
子女用 AI 做功課，家長應該完全禁止嗎？
這不是一道是非題，答案取決於功課本身和學校的要求。本頁的指引提供的是活動與一份協議，讓你和子女把界線寫清楚——哪些功課可以用 AI、可以用來做什麼、交之前要看什麼——而不是替你的家庭定規矩。
這份指引是在學校用，還是在家中用？
設計上是在家中使用，不需要老師在場：活動以 15–20 分鐘為一個單位，由家長和子女一起完成。同一份材料亦包含一封家長通告，學校可以直接修改後發給家長。
這些材料是教育局的規定嗎？
不是。這是 Beets Limited 的獨立資源計劃，並非教育局官方文件。我們把香港官方文件（例如《中小學人工智能素養學習架構》）的內容整理成家庭可以使用的做法，你可以在每份資源看到它所依據的文件。
我的孩子讀小一，這份指引也適合嗎？
指引以 15–20 分鐘的小活動為單位，內容按小學階段的家庭設計，年紀較小的孩子需要家長在旁一起操作。中學生的家長仍可使用同一份家庭功課協議與檢查步驟，但活動內容需要自行調整。
我自己不熟悉 AI 工具，可以怎樣開始？
先做第一項活動就可以：家長與子女用同一條問題向 AI 提問，再一起看看答案有沒有交代來源、有沒有把不確定的事說得太肯定。你不需要先學會用工具，活動本身就是一起學的過程。
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教師
備課用得着的教案、工作紙和校本規劃範例，附答案及來源。
學生
做專題前先學會核對：按科目和級別找到可用的工作紙與步驟，確認 AI 給你的答案。