家庭 AI 功課指引：三個活動、一份協議、一封家長通告

主題 B · 安全及負責任使用 AI · P1-P6 · 班主任及家長 · 原始構思 #7

一份供家庭在家使用、毋須老師在場的指引：三個 15–20 分鐘的親子活動、一份家庭功課協議，以及一封可供學校修改的家長通告。

準備時間

每節 15–20 分鐘，共三節（可分開不同日子進行）

所需器材

無需帳戶或特別器材；只需紙、筆及家長與孩子一同參與

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0.1

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Billy Kan

事實核實

Billy Kan

這個資源解決什麼問題

孩子做功課時想用 AI，家長往往不知道該放手還是阻止：何時可以求助、可以問什麼、拿到答案後要怎樣處理。這份指引毋須老師在場，讓家長與孩子在家用三個 15–20 分鐘的活動，建立一個簡單而一致的習慣：先自己試、請求幫助（而非答案）、檢查後才使用。另附一份家庭功課協議及一封可供學校修改的家長通告。

學習目標

完成三個活動後，家長與孩子能夠：

1. 先自己嘗試，再決定是否需要求助 AI。
2. 以「請求幫助」而非「索取答案」的方式向 AI 提問。
3. 在使用 AI 給出的答案前，先檢查它是否正確、是否合適。
4. 共同簽署一份家庭功課協議，並明白這份協議須配合學校本身的功課及 AI 使用規則。

教學步驟

三個活動各需 15–20 分鐘，可分開在不同日子進行，毋須任何帳戶或特別器材，只需紙筆及家長與孩子一同參與。

1. 活動一：先自己試（15–20 分鐘） — 選一條孩子尚未做的功課題。孩子先用自己的方法試做（3–5 分鐘），把「想到的方法」與「卡住的位置」分別寫下；家長只問「你試過什麼？」，不直接給答案。目的：建立「先嘗試」的習慣。
2. 活動二：學懂求助（15–20 分鐘） — 由家長扮演「AI 助手」。孩子練習用「請解釋步驟，不要直接給我答案」「請指出我哪裏錯了」等句式提問，家長按句式回答，只解釋、不代做。目的：把「索取答案」變成「請求幫助」。
3. 活動三：檢查答案（15–20 分鐘） — 家長預先準備一個「有錯的答案」（可用附件的虛構例子），孩子把它與題目對照，找出錯處並用自己的話解釋。目的：養成「先檢查、才使用」的習慣。
4. 簽署功課協議（約 10 分鐘，可與活動三同日） — 一家人讀出協議內容，補上學校名稱、班別與日期並簽署，把協議貼在當眼處。

教師備註（家長晚會）：在家長晚會上，可用約 5 分鐘示範「活動三」的檢查步驟，再請家長回家先做「活動一」。須向家長說明：本指引是協助工具，不能取代學校本身的功課及 AI 使用政策；如學校已有規則，以學校規則為準。

答案與評分要點

這份指引不設計分，以下是家長判斷孩子是否「做到」的具體標記：

• 先自己試 — 孩子能在求助前說出「我試過什麼、卡在哪裏」。若只答「不懂」而未曾嘗試，先追問「你試過哪一步？」。
• 請求幫助 — 好的提問須包含「卡住的位置」與「要求解釋而非答案」。例如：「這條混合運算，我不明白為什麼要先乘除後加減，請解釋步驟，不要給答案。」
• 檢查答案 — 孩子須能指出錯處並用自己的話解釋，而非只說「這是錯的」。虛構例子：題目「24 ÷ 4 + 2」；錯誤答案「24 ÷ (4 + 2) = 4」——孩子應指出運算次序錯了，正確答案應為 8。
• 功課協議 — 須經一家人共同讀出、補上學校名稱並簽署，才算完成；只簽名而未討論不算完成。

附件

三個活動的完整步驟、可列印的功課協議、可供學校修改的家長通告及教師備註，見下載檔：

家庭 AI 功課指引（可列印 A4）

檔內所有示例均為虛構（例如「某小學 P3 班」），不涉及任何真實學生或學校。

與 EDB 框架的關係

本資源對應 B（《中小學數字教育發展藍圖》三摺頁，p.1） 所提出的家校合作，以及 F（《中小學人工智能素養學習架構》，p.1-8） 對初小階段須由成人陪同使用 AI 的要求。

參考：https://www.edb.gov.hk/en/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/debp.html

本指引為 Beets 獨立製作的教學資源，並非 EDB 官方文件，也不能取代學校本身的功課及 AI 使用政策。

意見

你用過這份指引嗎？哪個活動對你的孩子最有效？歡迎告訴我們需要調整的地方、下一份想要什麼資源，或希望我們補充哪些級別或語言版本。