P1–S6 校本規劃：AI 基建就緒檢查表（裝置、網絡、帳號、過濾、儲存）

• 學習階段P1-S6
• 科目校本規劃
• 學習範疇人工智能的基本運作原理／人機溝通和協作／應用人工智能的反思
• 對應官方文件《中小學數字教育發展藍圖》
• 一節時間60–90 分鐘（可分兩次會議完成）

把校本 AI 基建拆成五個範圍——裝置、網絡、帳號、過濾、儲存——每一項寫成一條可在校內核對的問題，並填上現況、負責人與目標完成日期。

• 對象教師
• 主題校本 AI 教育規劃

• 所需器材可編輯的 Word 檢查表；投影或列印；核對網絡、帳號與儲存安排時，宜由校內資訊科技同事一同填寫
• 版本1.2
• 最後修改2026-10-16

校本 AI 基建的驗收標準很簡單：一位沒有資訊科技背景的教師，拿着學校借出的裝置，在自己的課室裡，做得到課堂要做的事。

這個資源解決什麼問題

把 AI 帶進課堂，卡住的通常不是教材，而是最基本的一層：裝置夠不夠用、課室的網絡通不通、學生用哪一個帳號登入、上網有沒有限制、學生的作品與紀錄存放在哪裡。這一層沒有理順，再好的教案也會在第一節課停下來。

本檢查表把校本 AI 基建拆成五個範圍——裝置、網絡、帳號、過濾、儲存——每個範圍寫成可以當面核對的檢查項。填寫時不是打勾就算，而是要寫出「現況」與「負責人」，把每一項缺口變成一件有人跟進的事。

它處理的是學校發展計劃裡最容易被跳過的一頁；本檢查表可納入學校發展計劃的數字教育規劃，把基建配套與各科的學與教放在同一張清單上，並在填寫時一併寫明由誰專業把關，以及學生的提示詞與學習數據存放在哪裡。次序倒過來做，教師會把課堂上的失敗歸因於自己。

目的

完成本檢查表後，學校能夠：

1. 用一頁清單看清五個範圍各自的現況與缺口。
2. 為每一項缺口指派負責人與目標完成日期。
3. 分辨哪些缺口影響全校、哪些只影響個別科組或班別，據此決定先後次序。
4. 在下一次檢討時，用同一份清單逐項對照進度。

本檢查表以人工智能素養的三個學習範疇（人工智能的基本運作原理、人機溝通和協作、應用人工智能的反思）為軸，並以育人為本、素養為先、應用導向、智能向善為價值取向：裝置與網絡決定學生做不做得到，帳號與儲存則決定工具是輔助思考，還是令人過度依賴、把思考外判出去。

填寫時以「一節課真的做得到」為準，而不是以「技術上可行」為準。

使用步驟

檔案是一份 Word 檢查表，共五個範圍，每個範圍都留有「現況／負責人／目標日期」三欄。建議由課程統籌或資訊科技統籌召集，一次會議處理兩個範圍。

範圍一：裝置

• 每班同時可用的裝置數量，與「一人一機」或「兩人一機」之間的實際差距。
• 裝置是否足夠讓學生完成課堂任務（例如輸入文字、開啟網頁），而不是只夠觀看示範。
• 借用與歸還安排：誰負責、放在哪裡、如何記錄。
• 未能使用裝置的學生（例如自備裝置不足）如何處理。
• 教師機與學生機的功能差異（能否示範、能否同步畫面）。

範圍二：網絡

• 課室的無線網絡覆蓋與穩定程度：同一時間多少部裝置連線仍可運作。
• 頻寬是否足夠同時開啟網頁與上載檔案，繁忙時段的實際表現。
• 網絡故障時的備用方案（例如改為不依賴網絡的活動）。
• 是否需要為特定時段設定教學優先次序。
• 校外使用（例如網課、在家完成的課業）的網絡安排。

範圍三：帳號

• 學生與教職員使用哪一類帳號：學校統一管理，還是各自註冊。
• 帳號由誰開設、由誰停用；學生離校或轉班時如何處理。
• 未成年學生使用服務時，由誰代表同意、如何記錄。
• 帳號與學生身分的連結程度：是否需要用真名，可否只用班別與座號。
• 登入協助的處理程序（例如忘記密碼時由誰重設）。

範圍四：過濾

• 校內網絡與裝置既有的內容過濾，是否涵蓋 AI 工具及其生成的內容。
• 過濾規則由誰檢視、多久檢視一次，教師如何回報需要調整的個案。
• 課堂上教師可否臨時開放某一網站，程序是甚麼、需時多久。
• 學生在校外使用同一工具時的安排，如何向家長說明。
• 過濾與教學需要的衝突：哪些活動因為過濾而無法進行，有無替代做法。

範圍五：儲存

• 學生的作品、提示與對話紀錄存放在哪裡：學校帳號、個人帳號，還是工具本身的伺服器。
• 誰可以查看這些紀錄、保存多久、期滿如何刪除。
• 上載到工具之前，哪些個人資料必須先移除，由誰執行。
• 備份安排：裝置故障或帳號停用後，作品如何保留。
• 與學校既有的個人資料收集聲明是否一致。

建議的填寫次序

1. 先填「裝置」與「網絡」，因為這兩項決定課堂做不做得到。
2. 再填「帳號」與「儲存」，這兩項涉及個人資料，宜與負責資料保護的同事一同填寫。
3. 「過濾」通常需要實測，安排一節課，用學生機與教師機各試一次。
4. 完成後，把未能即時解決的項目抄進學校發展計劃或周年計劃的相關部分，寫上負責人與目標日期。

檢核要點

清單交回前，逐項核對：

• □ 每一項都寫得出「誰負責」與「目標完成日期」，沒有一項只寫「待處理」。
• □ 每一項都寫得出現況，而不是只寫「需要改善」。
• □ 五個範圍都有填寫，沒有一個範圍留空。
• □ 涉及學生個人資料的項目，與學校既有的個人資料收集聲明沒有衝突。
• □ 至少一項已排入本學年的具體時間表。
• □ 清單有一位整體負責人，並寫明下一次檢討的日期。
• □ 教師看過清單後，知道遇到問題時應該找誰。

附件

校本 AI 基建就緒檢查表（Word 文件，可編輯）

內含五個範圍（裝置、網絡、帳號、過濾、儲存）的檢查項，每項留有「現況／負責人／目標日期」欄位，末頁附填寫說明與空白檢查項，學校可直接沿用及修改。

官方文件參考

本資源庫所有資源均按《中小學人工智能素養學習架構》編寫，並屬《中小學數字教育發展藍圖》的政策範圍。

本資源對應：

• 《中小學數字教育發展藍圖》（三摺頁，p.1）：提出「優化基建與資源配套」，要求建設安全、高效、普及公平的數字教育基建。本檢查表把該要求操作化為五個校本範圍（裝置、網絡、帳號、過濾、儲存）；這五個範圍為本校自訂的核對框架，並非文件原文所列。

學習範疇：人工智能的基本運作原理／人機溝通和協作／應用人工智能的反思

官方文件頁面：https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/debp.html

本頁為 Beets 獨立製作的教學資源，並非 EDB 官方文件。

意見

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