P4–S6 全科：最少資料檢查表（輸入前先刪去）

• 學習階段P4-S6
• 科目全科／跨科
• 學習範疇應用人工智能的反思
• 對應官方文件《中小學應用人工智能教學指南》（附篇二） · 《中小學人工智能素養學習架構（應用場景示例）》
• 一節時間5 分鐘（第一次使用）；之後每次輸入前約 30 秒

一頁 A4、四條問題、刪減前後對照與記錄欄：貼上之前先逐項對照，任何一問答「有」就回到該處刪去，四問全答「沒有」才輸入。

• 對象教師
• 主題安全及負責任使用 AI

• 所需器材一頁 A4 檢查表（可獨立列印）；可貼在電腦旁或影印機旁
• 版本1.2
• 最後修改2026-10-17

貼進去之前先刪，比貼進去之後補救容易。一頁四問，逐項對照，四問全部答「沒有」，才可以輸入。

這個資源解決什麼問題

事故很少發生在工具身上，而是發生在貼進去的那一刻。教師要出一份練習、改寫一段說明、把一份紀錄整理成報告；整份文件被貼進去，裏面夾着學生的姓名、班別座號、家長的聯絡方法，或者一段可以認出是誰的紀錄。事後刪除工具裏的對話，並不會令已經離開學校系統的那一份資料回來。

官方文件對這一點的要求很直接：

「教師如需上載學生課業予人工智能平台批改，應先審慎移除可識別學生身份的部分，恪守《個人資料（私隱）條例》。」

同一份文件對學生一方的要求，用的是「匿名化」這個提法：

學生在輸入提示詞或上載資料時，只能提供「匿名化」的數據，絕不能輸入、上載或儲存真實姓名、學生編號等具個人識別的資訊。

兩句都指向同一個動作：在輸入之前刪去，而不是在輸入之後補救。這一頁就是把那個動作變成四條可以逐項回答的問題。

本頁的範圍：只講輸入前的那幾十秒。它不重複「可以輸入／不可以輸入」的清單（另一份資源已逐項列出），也不處理家長同意（那屬另一份資源的範圍），更不是一份新的校內政策。四問全部答「沒有」之後，是否需要其他程序，依學校既有規定處理。

學習目標

完成本檢查表後，使用者能夠：

1. 在貼上之前，用四條問題檢查一段準備輸入的內容。
2. 指出一段示例中可識別的部分，並寫出刪減後的版本。
3. 說明為甚麼「先刪後貼」比「貼後補救」可靠。
4. 在記錄欄記下一次檢查：由誰輸入、何時、資料類別，以及是否已匿名化。

使用步驟

檢查表是一頁 A4，可以獨立列印。四問的次序由最易判斷排到最難判斷：先找名字與編號，再找其他可以認出是誰的細節，然後才問「這一部分是否必須」。使用時由第一問開始；任何一問答「有」，就回到該處刪去，然後由第一問重新開始。四問全部答「沒有」，才可以輸入。

第一問：有沒有一個名字或編號，可以直接認出是哪一位？

姓名、學生編號、班別座號、家長姓名與聯絡方法、身分證明文件號碼。這一問最易判斷，也最常被略過：改了一個名字，卻保留了班別座號，仍然認得出是誰。

第二問：有沒有其他細節，可以「對號入座」？

相片、錄音、影片中的容貌與聲音、手寫字迹、校服與課室佈景、只有幾個人知道的特別事件。這一問比第一問難，因為它問的不是「有沒有寫出名字」，而是「看的、聽的人能否認出是誰」。

第三問：這一部分，是不是完成任務所必須？

可以刪去而結果一樣，就刪去。整份文件貼進去，通常有一半內容與任務無關；先問這一段為甚麼要在這裏，比事後在工具裏刪更可靠。

第四問：刪去之後，工具仍然做得到我要它做的事嗎？

這一問最難，因為它要求你想清楚任務本身。刪得太多，工具做不到；做不到的時候，正確的做法是改問法（例如只交出題目與寫作要求，不交出學生原文），而不是把資料加回去。

刪減前後對照（以下三行均屬虛構示例，只用來說明格式）

記錄欄（每次檢查填一行）

記錄欄不是為了追究，而是為了兩件事：下一次遇到同類內容時知道要刪哪一處；學校在需要時說得出曾經做過甚麼。

答案與評分要點

四問的判斷要點

前後對照的達標樣子

• 刪減後的那一段，仍然讀得通，仍然做得到原本的任務。
• 代號與真實身分的對照，只留在校內，沒有出現在輸入的內容裏。
• 刪去的每一項，都說得出為甚麼與任務無關。

常見錯誤

• 只換名字。 班別座號、日期、地點組合起來，仍然認得出是哪一位。
• 把對照表一併貼上。 代號就失去作用；對照表只可以留在校內。
• 貼完整份文件才在工具內刪。 資料已經離開學校系統，刪除工具內的文字不能撤回。
• 刪得太多，令任務做不到。 這是第四問要處理的情況：改問法，不是把資料加回去。
• 把「匿名化」寫成「刪去所有背景」。 匿名化的意思是不可認出是誰，不是令內容失去意義。

這一頁怎樣計達標：四問都答得出來、對照示例刪得對、記錄欄有一行真實紀錄，即達標。檢查表是一項操作工具，不以分數評核。

附件

最少資料檢查表（Word 文件，可編輯）

一頁 A4：四條問題（附「有／沒有」空格）、刪減前後對照三行、記錄欄三行。可以獨立列印，貼在電腦旁、影印機旁或教員室。學校可直接沿用及修改。

官方文件參考

本資源庫所有資源均按《中小學人工智能素養學習架構》編寫，並屬《中小學數字教育發展藍圖》的政策範圍。

本資源對應：

• 《中小學應用人工智能教學指南》（附篇二）（pp.2-4 及 2-7）：訂明使用人工智能工具收集和處理學生學習數據時，必須遵守《個人資料（私隱）條例》、《版權條例》及相關指引；並要求教師上載學生課業予人工智能平台批改前，先審慎移除可識別學生身份的部分。
• 《中小學人工智能素養學習架構（應用場景示例）》（p.17）：示明學生在輸入提示詞或上載資料時，只能提供「匿名化」的數據，絕不能輸入、上載或儲存真實姓名、學生編號等具個人識別的資訊。

本頁的四條問題，是本資源按上述要求整理的課堂操作步驟，並不是文件原文；文件原文以上引兩段為準。

學習範疇：應用人工智能的反思

官方文件頁面：https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/debp.html

本頁為 Beets 獨立製作的教學資源，並非 EDB 官方文件。

意見

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