P1–S6 校本規劃：AI 使用政策範本（教職員版＋學生版）

• 學習階段P1-S6
• 科目校本規劃
• 學習範疇人工智能的基本運作原理／人機溝通和協作／應用人工智能的反思
• 對應官方文件《中小學數字教育發展藍圖》 · 《中小學人工智能素養學習架構》 · 《中小學應用人工智能教學指南》 · 《香港學生資訊素養》學習架構（2024） · 《價值觀教育課程架構》（2026） · 教育局通函第 156/2026 號 · 教育局通函第 107/2026 號
• 一節時間60 分鐘（第一次起草）

一份可編輯的校本 AI 使用政策範本：十一個章節，每章都對應教育局已公布文件的要求，附教職員版、學生版與一個完成示例。

• 對象教師
• 主題校本 AI 教育規劃

• 所需器材可編輯的 Word；投影或列印
• 版本1.5
• 最後修改2026-10-15

校本政策的重點：寫得出一條規則，也要指得回一份官方文件。

這個資源解決什麼問題

2026/27 學年，學校須把數字教育納入學校發展計劃及／或學校周年計劃，並以「策劃—推行—評估」的自評循環持續檢視成效。AI 使用政策是這份規劃中最常被問到的一頁，卻也是最難起草：寫得太空，教師無所適從；寫得太細，很快過時。

本範本把一份校本 AI 使用政策拆成十一個章節，每一章都綁定教育局已公布的文件，並附教職員版、學生版與一個完成示例。學校只需填上校名、日期、版本、負責人與檢討日期。

本範本落實學校發展計劃對數字教育與校本問責的要求，並把人工智能素養的學習架構、學與教與評估安排寫進同一份文件，是「人工智能+課程」在校本層面的起點；政策條文同時處理思考外判、過分依賴與學術誠信，並把教師的專業把關寫成明文要求。

目的

完成本範本後，學校能夠：

1. 在一學期內完成一份可向教師、學生與家長公布的 AI 使用政策。
2. 為政策的每一章說出它所依據的官方文件。
3. 用同一份文件同時表達教職員與學生兩套守則，避免兩者互相矛盾。
4. 訂出檢討周期與負責人，讓政策逐年更新，而不是一次寫完就放着。

政策條文按學習階段編排，並以育人為本、科技向善、慎思明辨與人腦為主、電腦為輔作為價值基礎。

使用步驟

檔案是一個 Word 文件，內含三個部分：教職員版、學生版、完成示例。

第一部分：教職員版（十一個章節）

1. 目的與適用範圍
2. 校本推行、問責與 2026/27 學校發展計劃的要求
3. 教職員使用守則（學習、教學與評估原則，以及學習數據處理）
4. 學生使用守則
5. 個人資料與私隱
6. 學術誠信與評估
7. 知識產權與引用
8. 工具選擇與核准
9. 事件處理
10. 家長溝通與同意
11. 檢討周期

第二部分：學生版 同一套規則改寫成學生讀得懂的短句，交班主任課或放入學生手冊；可在「學術誠信與評估」「知識產權與引用」兩節加入本科例子。

第三部分：完成示例 一所虛構學校填好的版本，只用來看「每一欄應該寫到多具體」。請勿照抄校名或人名。

全文以「學校核准的 AI 工具」代替具體產品名稱。政策起草時通常還未選定工具，先寫規則、後填工具名，政策就不必每次換工具都重寫。

建議的填寫次序

1. 先填第 1、2、8 章（範圍、推行與問責、工具核准）——這三章決定其餘章節的寫法。
2. 交全體教職員會議討論第 3、6、7、9 章，並把會上提出的疑問記下來，作為下一輪檢討的起點。
3. 第 4、10 章交班主任與家長代表看一次，確認學生與家長都讀得懂。
4. 第 5 章（個人資料與私隱）宜與學校既有的個人資料收集聲明一併檢視。
5. 第 11 章寫入學校周年計劃，訂明下一次檢討的日期與負責人。

檢核要點

政策公布前，逐項核對：

• □ 每一章都說得出「依據哪一份官方文件」。
• □ 全文沒有出現任何一間商業 AI 工具的名字。
• □ 教職員版與學生版對同一件事的說法一致（例如：學生可否用 AI 寫初稿）。
• □ 每一項要求都寫得出「由誰負責」。
• □ 第 11 章有明確的檢討日期與負責人。
• □ 涉及學生個人資料的條文，與學校既有的個人資料收集聲明沒有衝突。
• □ 學生版全文沒有一個需要教師解釋才讀得懂的詞。

附件

校本 AI 使用政策範本（Word 文件，可編輯）

內含三個部分：教職員版（十一個章節）、學生版，以及一個完成示例。校名、日期、版本、負責人與檢討日期留有空位待填，全文可直接在學校沿用及修改。

官方文件參考

本資源庫所有資源均按《中小學人工智能素養學習架構》編寫，並屬《中小學數字教育發展藍圖》的政策範圍。

本資源對應：

• 《中小學數字教育發展藍圖》（三摺頁，p.2）：要求在學校發展計劃中加入數碼與 AI 教育策略，並附清晰的實施時間表。
• 附篇一：《中小學人工智能素養學習架構》（pp.1-6 至 1-10）：訂出跨科實施與四個學習階段的進程，供學校規劃 AI 素養的教與學。
• 附篇二：《中小學應用人工智能教學指南》（pp.2-4 及 2-9）：要求妥善處理學習數據，並在把學生作品上載供 AI 批改前先移除可識別的部分。
• 《香港學生資訊素養》學習架構（2024）（教育局通函第 075/2024 號公布）：新增素養範疇「認識應用新興和先進資訊科技時所衍生的道德議題」，涵蓋人工智能應用所衍生的法律法規、學術誠信及過分依賴等事項，並建議學校以全校參與模式推展資訊素養教育；本範本第 4 及第 6 章（學生使用守則、學術誠信與評估）據此訂定。
• 《價值觀教育課程架構》（2026）：就價值觀教育的課程規劃與推行提出整體方向與內容重點；本範本學生守則所依據的誠信與責任，以此為價值基礎。
• 教育局通函第 156/2026 號（2026/27 學年校本數字教育整體規劃及相關教師培訓）：訂明學校須於 2026/27 學年把數字教育納入學校發展計劃及／或學校周年計劃。
• 教育局通函第 107/2026 號（學校落實人工智能教育規劃的培訓和人工智能的教師培訓）：說明學校規劃 AI 教育的培訓安排。

學習範疇：人工智能的基本運作原理／人機溝通和協作／應用人工智能的反思

官方文件頁面：https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/debp.html

本頁為 Beets 獨立製作的教學資源，並非 EDB 官方文件。

意見

如對本資源有任何意見或疑問，或想建議下一份資源，歡迎到意見及建議告訴我們。