P1–S6 跨科 AI 素養覆蓋審核表：哪一科教哪個學習範疇，缺口在哪裡

• 學習階段P1-S6
• 科目跨科
• 學習範疇人工智能的基本運作原理／人機溝通和協作／應用人工智能的反思
• 對應官方文件《中小學人工智能素養學習架構》 · 《中小學數字教育發展藍圖》 · 教育局通函第 156/2026 號 · 教育局通告第 20/2023 號及第 18/2023 號 · 各學習領域課程指引及其課程文件
• 一節時間一次課程會議（約 60 分鐘）＋ 會後由課程統籌補齊

一份可編輯的跨科 AI 素養覆蓋審核工作簿：把八個學習領域細分為三十個科目，逐科對照三條學習範疇與四個學習階段，標出完全沒有覆蓋的位置，並為每個缺口寫下最小的下一步，附一間虛構學校的部分完成示例。

• 對象教師
• 主題校本 AI 教育規劃

• 所需器材可編輯試算表（審核工作簿）、投影機或大螢幕；亦可列印填寫
• 版本1.1
• 最後修改2026-10-17

這個資源解決什麼問題

數字教育與人工智能素養要「跨科推行」，但實際情況往往是：每一科都覺得這件事由別科負責。結果是某些內容在三個科目重複教，某些學習範疇由小一到中六都沒有出現過——而學校手上只有一份活動清單，看不出缺口在哪裡。

本工作簿把覆蓋情況變成一個看得見的網格：八個學習領域、細分為三十個科目 × 三條學習範疇 × 四個學習階段。每一格填的不是「有沒有教 AI」，而是「這一科有沒有落過這一條學習範疇」，填「已教」、「部分」或「未教」。

審核格細分到科目層，是這份工具能不能用起來的關鍵。 只列八個學習領域的話，中文科老師、音樂科老師、體育科老師都無法對應自己任教的一科，結果仍然「以為由別科負責」；逐科列出之後，每一位老師都能直接找到自己那一行，並看清自己一科在哪一條學習範疇仍然空白。

本資源屬《中小學數字教育發展藍圖》的政策範圍，並按人工智能素養的學習架構編寫：藍圖要求學校在學校發展計劃中規劃數碼與 AI 教育的推行，教育局通函第 156/2026 號則要求把數字教育納入學校發展計劃及／或學校周年計劃。覆蓋審核就是把該要求變成「哪一科、哪一階段、哪一條學習範疇」的證據；缺口清單同時點出分層與學習數據的安排，以及由誰負責專業把關。

科目名稱一律用現行名稱：小學人文科及小學科學科（常識科已被取代；全港小學須於 2025/26 學年開始推行，見教育局通告第 20/2023 號及第 18/2023 號）。審核表內的科目名稱請按此更新。

規劃目標

完成一次課程會議後，校長、課程統籌與科主任能夠：

1. 用「八個學習領域、三十個科目 × 三條學習範疇 × 四個學習階段」的網格，記錄學校現時已經落過哪一條學習範疇。
2. 指出完全沒有覆蓋的科目、學習範疇或學習階段，以及被多科重複覆蓋的位置。
3. 為每個缺口寫下一項最小的下一步，並指定負責的科組與完成的大約時間。
4. 用一間虛構學校的部分完成示例，判斷一份審核是否「讀得出下一步」，而不只是一張已批改的表格。

審核以育人為本、素養為先、應用導向、智能向善為價值取向；下一步的設計要顧及學習多樣性與分層安排，並在課堂層面落實專業把關。

規劃步驟

一次六十分鐘的課程會議，分四段。

1. 說明目的與認領學習領域（15 分鐘） — 不是評量教師，而是找出這三條學習範疇在哪些科目、哪些學習階段仍未有落點。八個學習領域各有代表在場；未能出席的領域，由課程統籌會後補填，不要留空當作「沒有」。
2. 填寫審核格（20 分鐘） — 在「科目覆蓋審核格」分頁，逐科填上現有活動的簡短名稱、年級與學期，並為三條學習範疇填「已教」、「部分」或「未教」。小學老師可用「適用學習階段」一欄篩選，只看初小與高小，不必理會中學科目。
3. 讀出缺口（18 分鐘） — 「階段 × 範疇 彙總」分頁自動顯示每個學習階段有多少科已把該範疇標為「已教」，0 就是完全沒有覆蓋；再到「缺口摘要及處理建議」分頁，列出沒有任何落點的科目或階段，並標出被三科以上重複覆蓋的格。
4. 寫下一步（7 分鐘） — 為每個缺口寫一項最小的下一步，分短期（本學期可做的一節課或一次共備）、中期（下學期規劃）與長期（要從課程文件層面處理），並填上負責科組。

審核格的五個維度

八個學習領域及其下三十科（審核格的行次）：

中國語文教育          中國語文 · 中國文學 · 普通話
英國語文教育          英國語文
數學教育             數學（小一至中六）· 數學延伸部分（單元一 · 單元二）
科學教育             小學科學科 · 科學（中一至中三）· 物理 · 化學 · 生物
科技教育             小學資訊與創新科技（「人工智能初探」範疇）·
                    資訊及通訊科技 · 設計與應用科技 · 科技與生活 ·
                    企業、會計與財務概論 · 健康管理與社會關懷
個人、社會及人文教育    小學人文科 · 中國歷史 · 歷史 · 地理 · 經濟 ·
                    公民、經濟與社會 · 公民與社會發展 · 倫理與宗教 ·
                    旅遊與款待 · 宗教教育
藝術教育             音樂 · 視覺藝術
體育                體育

「適用學習階段」一欄按課程文件所示填上，學校再按實際開設情況調整；小學科與中學科已分開排列，方便小學老師只看自己任教的階段。

檢核要點

本工作簿沒有標準答案，但一份「讀得出下一步」的覆蓋審核可以用以下幾點核對：

核心判斷：「下一步」一欄才是關鍵。 若每個缺口都只能寫「要多教 AI」，這份審核就沒有用；下一步必須小到一個學期內做得完。填寫時亦要留意：缺口不代表要用新的課時解決，把現有活動換一個切入點往往已經足夠。

審核表上的活動名稱只作校內記錄，不必對外；工作簿亦不建議列出任何商業 AI 工具的名稱。

附件

跨科 AI 素養覆蓋審核工作簿（Excel 試算表，可編輯）

內含四個分頁：科目覆蓋審核格（八個學習領域、三十個科目＋一行空行，逐科填已教／部分／未教）、階段 × 範疇 彙總（自動顯示每個學習階段有多少科已覆蓋該範疇）、缺口摘要及處理建議（短、中、長期下一步）、以及完成示例（虛構學校，示範小學與中學兩種填法）。

官方文件參考

本資源庫所有資源均按《中小學人工智能素養學習架構》編寫，並屬《中小學數字教育發展藍圖》的政策範圍。

本資源對應：

• 附篇一：《中小學人工智能素養學習架構》（pp.1-4 及 1-6 至 1-10）：訂明三個學習範疇與四個學習階段的進程，並說明在各學習領域及跨學科範疇推行人工智能教育的方向，是本審核格三個維度的來源。
• 《中小學數字教育發展藍圖》（三摺頁，p.2）：要求在學校發展計劃中加入數碼與 AI 教育策略，並附清晰的實施時間表。
• 教育局通函第 156/2026 號（2026/27 學年校本數字教育整體規劃及相關教師培訓）：訂明學校須於 2026/27 學年把數字教育納入學校發展計劃及／或學校周年計劃；本資源就是把該要求變成跨科覆蓋證據的審核工具。
• 教育局通告第 20/2023 號及第 18/2023 號：公布小學人文科與小學科學科的推行安排（常識科已被取代），審核表的科目名稱按此採用現行名稱。
• 各學習領域課程指引及其課程文件：審核格內三十個科目名稱及所屬學習領域，按此採用現行名稱。

學習範疇：人工智能的基本運作原理／人機溝通和協作／應用人工智能的反思

官方文件頁面：https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/debp.html

本頁為 Beets 獨立製作的教學資源，並非 EDB 官方文件。

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