家庭 AI 功課指引：三個活動、一份協議、一封家長通告

BEETS AI · Theme B · #7 · v0.1（草稿）

⚠️ 檔內所有示例均為虛構，不涉及任何真實學生、學校或個案。 本指引為協助工具，不能取代學校本身的功課及 AI 使用政策；如學校已有規則，以學校規則為準。 本檔為草稿，須經教育工作者審閱後方可發佈。

如何使用

  1. 三個活動各約 15–20 分鐘，可分開在不同日子進行。
  2. 只需紙筆，毋須任何帳戶或特別器材。
  3. 完成三個活動後，一起簽署「家庭功課協議」。
  4. 教師或家校統籌可把「家長通告」改成學校版本後派發。

活動一：先自己試（15–20 分鐘）

  1. 選一條孩子尚未做過的功課題。
  2. 孩子先用自己的方法試做（3–5 分鐘），在下框分別寫下「想到的方法」與「卡住的位置」。
  3. 家長只問「你試過什麼？」，不直接給答案。
想到的方法：

卡住的位置：

活動二：學懂求助（15–20 分鐘）

  1. 家長扮演「AI 助手」，孩子扮演「求助的學生」。
  2. 孩子練習用下面的句式提問（可先照讀，再用自己的話改寫）。
  3. 家長按句式回答：只解釋步驟，不代做。
  4. 交換角色一次，讓孩子看到「好的提問」長什麼樣。
□ 「請解釋步驟，不要直接給我答案。」
□ 「請指出我哪裏錯了，不要代我做。」
□ 「我卡在＿＿＿＿＿這一步，可以解釋一下嗎？」

討論：為什麼問「步驟」比問「答案」好？

活動三：檢查答案（15–20 分鐘）

  1. 家長預先準備一個「有錯的答案」（可用下面的虛構例子，或從孩子自己的功課自製一個）。
  2. 孩子把答案與題目對照，找出錯處並用自己的話解釋。

虛構例子（某小學 P3 班）

題目：24 ÷ 4 + 2 = ? 孩子收到的「AI 答案」：24 ÷ (4 + 2) = 24 ÷ 6 = 4 請找出錯在哪裏，並寫出正確答案。

錯在哪裏：

正確答案：

家庭功課協議

一家人一起讀出下面各項，同意後在方格打勾，再補上學校名稱、班別與日期並簽署。

□ 先自己試 —— 我會先自己嘗試，再決定要不要求助 AI。
□ 求助不求答 —— 我向 AI 提問時會要求「解釋步驟」，不直接索取答案。
□ 檢查才使用 —— 使用 AI 給出的答案前，我會先檢查它對不對、合不合適。
□ 如實說明 —— 我用了 AI 時，會按學校規則告訴老師或家長。
□ 家長角色 —— 初小階段我會陪在旁、多提問、少代做；高小階段我會定期問「你用了 AI 嗎？用了哪一部分？」
□ 以學校規則為準 —— 如學校另有功課或 AI 使用規則，以學校規則為準。
學校名稱：　班別：　日期：
學生簽署：　家長簽署：

家長通告（學校可修改範本）

＿＿＿＿＿＿學校　家長通告
通告編號：＿＿＿＿　日期：＿＿年＿＿月＿＿日
致各位家長：
本校現隨通告附上《家庭 AI 功課指引》，內容包括三個在家進行的親子活動（每個約 15–20 分鐘，毋須帳戶或器材）、一份家庭功課協議及使用建議。
隨著人工智能工具日益普及，孩子在功課上接觸 AI 的機會增加。我們希望家校配合，協助孩子建立正確習慣：先自己嘗試、請求幫助而非答案、檢查後才使用。
家長可與孩子在家中完成三個活動並簽署家庭功課協議。此指引屬輔助性質，如與本校既定的功課或 AI 使用政策有出入，請以本校政策為準。
如有疑問，請聯絡班主任或負責老師：＿＿＿＿＿＿（電話：＿＿＿＿＿＿）。
＿＿＿＿＿＿學校
校長／班主任：＿＿＿＿＿＿

教師備註：如何在家長晚會介紹

  1. 開場（2 分鐘） — 講一句：「孩子會用 AI，家長不用怕，只要訂好習慣。」
  2. 示範「活動三：檢查答案」（5 分鐘） — 用上面的虛構例子當場示範找出錯處。
  3. 分發指引（1 分鐘） — 請家長回家先做「活動一」，再逐日完成其餘活動。
  4. 提醒（2 分鐘） — 本指引是協助工具，不能取代學校本身的功課及 AI 使用政策；如學校已有規則，以學校規則為準。

答案與檢查要點

要點孩子「做到」的標記若未做到，可追問
先自己試 能在求助前說出「我試過什麼、卡在哪裏」。 「你試過哪一步？」
請求幫助 提問包含「卡住的位置」與「要求解釋而非答案」。 「你想我解釋哪一步？」
檢查答案 能指出錯處並用自己的話解釋，而非只說「這是錯的」。 「你覺得哪一步開始錯？」
功課協議 一家人共同讀出、補上學校名稱並簽署。 （只簽名而未討論，不算完成）

虛構例子的答案：題目「24 ÷ 4 + 2」應先乘除後加減，即先計 24 ÷ 4 = 6，再加 2，正確答案為 8。錯誤答案擅自加了括號，改變了運算次序。

核心觀念：「求助」與「代做」的分別，是孩子有否先自己嘗試、有沒有要求「解釋」而非「答案」。 習慣的口訣是：先自己試 → 請求幫助 → 檢查才用。

與 EDB 框架的關係

對應 B（《中小學數字教育發展藍圖》三摺頁，p.1） 的家校合作要求，以及 F（《中小學人工智能素養學習架構》，p.1-8） 對初小階段須由成人陪同使用 AI 的要求。

本指引為 Beets 獨立製作的教學資源，並非 EDB 官方文件，也不能取代學校本身的功課及 AI 使用政策。